Fritak fra vurdering med karakter i fremmedspråk

Vilkår

For å få fritak, må følgende vilkår være oppfylt:  

1. Personen har dysleksi eller spesifikke språkvansker, eller dokumenterte vansker som ligger nær opp til dysleksi eller spesifikke språkvansker når det gjelder konsekvenser for eleven i faget.
2. Vanskene er av en slik grad at individuell tilrettelegging ikke er, eller var, tilstrekkelig for å sikre likeverdige opplæringsmuligheter.   

Søknad

Vi har ikke eget søknadsskjema. Eleven skriver en kortfattet søknad som sendes Statsforvalteren i Nordland, sammen med relevant dokumentasjon. Vi anbefaler at søknader sendes via skolen, slik at de får oversikt over hvilke elever som søker. 

Søknad og vedlegg kan du laste opp som sikker melding, eller du kan sende det i posten. Lenke til sikker melding og postadresse finner du nederst på siden, i det blå feltet. 

Dokumentasjonskrav

Dokumentasjonen må gi et tydelig bilde av elevens utfordringer, samt konsekvensene disse har. Det må også komme frem av dokumentasjonen at vilkårene for dispensasjon anses å være oppfylt.  

Kravet om at "vanskene er av en slik grad at individuelt tilrettelagt opplæring ikke er tilstrekkelig for å sikre likeverdige opplæringsmuligheter", vil normalt innebære at søkeren har - eller har hatt - individuelt tilrettelagt opplæring i faget.

Dokumentasjonen vil i så fall være et vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring i fremmedspråk. Vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring gir imidlertid ikke automatisk rett til fritak etter paragrafen, ettersom det også må komme frem at den individuelt tilrettelagte opplæringen ikke er tilstrekkelig for å sikre likeverdige opplæringsmuligheter i faget. Dette må være dokumentert av en sakkyndig. 

Følgende må legges ved søknaden: 

• Bekreftelse på at eleven er eller har vært elev i studieforberedende utdanningsprogram ved skolen, hvilket fremmedspråk du tar og på hvilket nivå
• Sakkyndig vurdering eller uttalelse fra pedagogisk-psykologisk tjeneste, som bekrefter at eleven har dysleksi/spesifikke språkvansker, ev. andre vansker som gir likearta konsekvenser i språkfaget. 
• Vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring (når eleven har hatt det)
• Vi anbefaler å sende med sakkyndig vurdering som ligger til grunn for vedtaket
• Dersom det er åpenbart at individuelt tilrettelagt opplæring i fremmedspråk ikke vil være tilstrekkelig for å sikre likeverdige opplæringsmuligheter på grunn av elevens vansker, må både begrunnelse for dette og konklusjonen komme tydelig frem av dokumentasjonen fra sakkyndig.  
• For elever som søker etter at eksamen er gjennomført må vi også ha dokumentasjon på gjennomført eksamen.
• Dokumentasjon som viser hvilken tilrettelegging skolen har iverksatt, samt effekten av tiltakene 
• For å opplyse saken best mulig anbefaler vi at du får en uttalelse fra skolen som beskriver dette 

Andre vansker som gir likearta konsekvenser

Også andre vansker enn dysleksi og spesifikke språkvansker kan gi grunnlag for fritak. Når det gjelder vansker som ikke skyldes dysleksi eller spesifikke språkvansker, omfatter dette andre funksjonsnedsettelser som gir likeartede konsekvenser i språkfaget som ved dysleksi eller spesifikke språkvansker. Dette må dokumenteres av sakkyndig. 

I merknader til opplæringsloven står det at hvilke (dokumenterte) vansker som omfattes, «beror på en konkret vurdering av hvordan vanskene virker inn på den enkelte i språkfaget». Det fremgår videre av merknadene at det ikke er ment at alle typer vansker skal kunne omfattes.  

Det avgjørende i vurderingen, er om konsekvensene av vanskene, ligger nært opp til konsekvensene som dysleksi eller spesifikke språkvansker gir i fremmedspråkfaget. Relevante konsekvenser av vanskene kan være utfordringer med språklig struktur, avkoding og ordinærinnlæring mv. 

Hvem menes med sakkyndig? 

For at en elev skal kunne få innvilget søknaden må et fritak anbefales av en sakkyndig.

Det står ikke i opplæringsforskriften hvem som kan være sakkyndig i saker om fritak fra vurdering, men det ligger forutsetningsvis til grunn at det må være en sakkyndig som har kompetanse på søkerens vansker, herunder konsekvensenes av vanskene. Det være PP-tjenesten, Statsped, logopeder eller andre. En lærer kan ikke være sakkyndig.